Comparación internacional de remuneraciones académicas: un estudio exploratorio ( publicado en revista calidad en la educación n° 39, diciembre 2013)
Este estudio proporciona un panorama descriptivo de la composición del personal docente universitario chileno según jornadas laborales y género. número de instituciones en las que trabajan. sus niveles de formación y distribución regional; y explora los niveles de remuneraciones en función de las categorías de la carrera de los académicos chilenos de jornada completa. comparándolos con una muestra de países. El estudio indica que los salarios de estos docentes pueden llegar a doblarse a lo largo de la trayectoria profesional. Las remuneraciones de los académicos universitarios full time de las universidades estatales chilenas son altos en el contexto latinoamericano y de otros países de ingreso medio-alto. Comparados con países de ingreso alto. los salarios de los académicos chilenos se ubican en un nivel intermedio.
Trabajadoras(es) de la educación superior y reproducciones de género
El presente artículo da a conocer los resultados de un estudio acerca de la percepción de docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha (UPLACED) frente a la reproducción de desigualdades de género en la educación superior. durante los años 2004 y 2005. La Universidad de Playa Ancha. según hallazgos de este estudio. es un espacio reproductor de las diferencias de género que se traducen en desigualdades. lo cual se refleja en los distintos segmentos de este universo social y cultural.
Formación de los recursos humanos femeninos: prioridad del crecimiento y la equidad.
En el presente documento se analizan con un enfoque sistémico. como marco teórico y propositivo. los mecanismos de desarrollo de los recursos humanos que conducen a la discriminación de las mujeres y que. a la vez. ofrecen posibilidades de cambio y de superación de la falta de equidad de género: la socialización diferencial de niñas y niños. la educación formal y no formal. y el mundo del trabajo.
Encuesta de Evaluación Docente y Sesgos de Género: un Estudio Exploratorio
La Encuesta de Evaluación Docente y Sesgos de Género: un Estudio Exploratorio, fue publicada en la Revista Calidad en la Educación Nº 40. Reporta los hallazgos de una investigación acerca de la presencia de patrones de género en las respuestas de estudiantes universitarios chilenos a un Cuestionario de Evaluación de la Docencia (CED). Se analizaron 9.132 cuestionarios. los que fueron aplicados a alumnos de una facultad de Ciencias Sociales utilizando estadística multivariada. Se encontró evidencia de dichos patrones: las académicas tienden a ser significativamente mejor evaluadas por estudiantes de primer ciclo. que por estudiantes de segundo ciclo de formación y son los varones quienes peor evalúan a sus profesoras. Además. las académicas son mejor evaluadas en responsabilidad y habilidades docentes. pero peor en dominio disciplinario. Se discuten las implicancias de estos resultados para la validez teórica y aplicada de estos cuestionarios en Chile.
Titulados de instituciones en licenciamiento con el CSE 1992-2006
Entre 1992 y 2006 se han titulado más de 33 mil alumnos en universidades e institutos profesionales que están o han estado en proceso de licenciamiento con el Consejo Superior de Educación. Este documento contiene la base de datos de titulados durante ese período y presenta las cifras de titulados por sexo según área del conocimiento de la carrera que cursaron. Cabe precisar que no se trata del total de titulados del sistema de educación superior. sino sólo de los titulados de las instituciones que se encuentran o que han estado en licenciamiento. esto es. 32 institutos profesionales y 34 universidades.
Declaración mundial sobre la educación superior
La UNESCO convocó. en octubre de 1998. una Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. con la intención de encontrar soluciones para los desafíos de la educación superior en el nuevo siglo y de poner en marcha un proceso de profunda reforma de la educación superior. En este documento se exponen las conclusiones de ello. que establecen la misión y funciones de la educación superior. la nueva visión que ella debe tener y las formas de volcar esa visión en acción. lo que se traduce finalmente en la definición de un marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educación superior.
Elección de carrera en estudiantes de nivel socioeconómico bajo de universidades chilenas altamente selectivas. (publicado en revista calidad en la educación nº 40, julio 2014)
La presente investigación tuvo como objetivo identificar y describir. de manera comprensiva. aquellos factores asociados a la elección de carrera en estudiantes de nivel socioeconómico bajo. que cursan primer año en universidades altamente selectivas de la Región Metropolitana. y detectar potenciales semejanzas y diferencias entre quienes acceden por ingreso regular (PSU) y quienes lo hacen mediante programas de acción afirmativa. Desde una aproximación cualitativa. la investigación recurrió a la teoría sociocognitiva de desarrollo de carrera. con la finalidad de comprender de manera integrada este proceso de elección. Se llevaron a cabo entrevistas grupales semiestructuradas y se realizó un análisis de contenido categorial temático de los datos. Los resultados se agrupan en tres categorías: factores personales. contextuales y de agencia. Finalmente. se presentan algunas conclusiones y proyecciones para futuros estudios.